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阶段
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日 期
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内 容
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预 期 效 果
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负责部门
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学
习
培
训
阶
段
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3月份
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1、组织全体教师学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，要求全体教师参与学习，写出学习体会。
2、反馈上学期教学常规情况，明确各项教学管理制度，规范教学常规。
3、确立我校“自主、探究、合作、高效”的课堂教学模式，组织教师进行理论学习。
4、各教研组结合学校教学工作计划，制定本组工作计划。
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明确课改方向;
保证教学秩序有效进行;
夯实理论基础;
要突出体现不同学科的课堂教学模式。
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教
务
处
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有
效
实
施
阶
段
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4月-6月份
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1、组织校内研讨课。每次出课前，在个人充分备课基础上，备课组教师仔细推敲上课细节，出课人加以借鉴，调整教学策略，改进课堂教学模式。
2、组织教师外出培训学习，带回先进的课改理念，外出教师上示范课。
3、进行第二轮研讨课，加强教师自我反思，解决在教学中存在的实际问题。
4、邀请教研员进行学科听课和培训指导。
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通过互相听课、评课，组织经验交流，探究新课程理念下的高效课堂教学模式，提高教学水平和教学质量；
发挥优秀教师的带动作用，相互借鉴，共同提高；
青年教师、骨干教师课堂实践、推广；
专业引领。
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阶段总结阶段
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7月份
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总结上半年课程改革经验，反思实行课堂教学模式改革存在的问题。
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使课堂教学模式改革更趋于合理，更切合我校实际。
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学
习
研
讨
阶
段
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9月19日—10月19日
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1、全体教师学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和红山区教育局《关于深化教学研究和教学改革的意见》，要求全体教师认真领会，写出学习体会，并进行评比。
2、开学初制定我校《关于开展“以启发式为主的课堂教学方式改革”的实施意见》，通过培训、学习、讨论等方式，广泛深入地开展有关启发式、探究式、讨论式、参与式教学的学习和研讨，从理论和实践两个方面认识“启发式为主的教学”的本质特征，明确其具体实施的原则，在教学中因地制宜地运用。
3、进一步严格规范备课组活动，备课组将本学科的教学内容划分为若干不同的学习类型。研究每一学习类型的认知基本规律，结合启发式为主教学的实施原则，确定此类型学习应该包括哪些教学活动，形成此类内容的基本教学模式。
4、学校将各学科相同学习类型进行整合，提炼出具有共性的课型，并在研究同类课型的基础上，进一步总结寻找个性化课堂教学模式。
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全体教师学习新的课改理念，转变思想，更新观念；
变被动学习为主动参与；
群策群力，共同研究，共同提高；
构建适合我校有效教学新课型。
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实
验
实
施
阶
段
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10月20日——11月30日
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1、在七年级、八年级建立试验班级，由主管校长带队进行课改实验。
具体为：召开实验班级任课组教师会议，明确实验课型（“有效教学新课型”，分为预习导读评价课、问题解决展示课、复习拓展评价课），设计预习导读评价单、复习拓展评价单；召开实验班主题班会，创建新的学习共同体，加快小组合作的学习步伐；积极实施课堂改革计划，探索新的教学模式。
2、组织课改实验教师到名校培训学习（如平庄中学），开拓教师视野，明确课堂教学模式，并行之有效地实施。
3、组织举办实验教师观摩研讨课，通过听课、评课、研讨、学习、总结的方式让全体教师参与其中。
4、针对教师在课改实验中遇到的问题，共同探讨解决方式，进行校本研修，学习新的课改理念，尝试新的教学方式，充分提高课堂教学的有效性。
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充分认知“启发式为主教学”本质特征，并付诸实践；
借鉴课改成功经验和典型模式为我所用；
共同参与，共同促进，共同提高；
转变观念，改变教学模式。
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总
结
提
高
阶
段
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12月1日——学期末）
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1、学校领导外出学习新课程有效教学成功经验和典型模式，针对学校在课改中存在的问题，结合学校实际（住宿生晚自习学习效率低等情况），在充分肯定原有课程改革思路的基础上，进一步提高学习方法的研究，提高课堂效率。
2、课改班级任课教师总结教学过程中的问题及不足，进行自我反思，并与其他教师进行交流，学校积极关注教师意见，总结在课改中存在的问题，召开经验交流会，共同研究切合我校的课堂教学模式。
3、结合期末成绩，分析课改实验班级改革初步成效，为下学期课堂教学改革全面铺开奠定基础。
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开拓视野，更新观念；
分享课改成功经验；
实现教学与科研相结合。
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